Hier finden sich die Projektberichte der Grundschulklassen, die 2014 am Berlinaleschulprojekt teilgenommen haben:

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Klasse: Jahrgangsübergreifende Lerngruppe 

Film: Emil & Ida i Lönneberga (R.: Per Åhlin, Alicja Jaworsky Björk, Lasse Persson, Schweden 2013)

Inhaltliche Schwerpunkt: Streich, Erziehung, andere Lebenswelt

Praktische Schwerpunkte: Filmbewertungsbögen und Film drehen

1. Filmpremiere
2. Erste Eindrücke nach dem Film (mit Diktiergerät und Camcorder festgehalten)
3. Kinder halten auf Filmbeobachtungsbogen Kritik fest
4. Themen: Was bedeutet „Blödsinn machen“?, Vergleich Lönneberga/Berlin, Vergleich Animationsfilm/Spielfilm, Erziehung, Vergleich Behandlung Jungen/Mädchen
5. Verbindung zum Kunstunterricht: einen eigenen kleinen Film erstellen (Streich filmen)

Hier finden sich die Projektberichte der Grundschulklassen, die 2014 am Berlinaleschulprojekt teilgenommen haben:

Fichtelgebirge Grundschule Kreuzberg, Klasse 1/2/3
Galilei-Grundschule, Klasse 1/2
Fritz-Karsen-Schule, Klasse 1/2/3
Internationale Schule Berlin, Klasse 4
Charles Dickens Europaschule, Klasse 4
Charles Dickens Europaschule, Klasse 5
Aziz Nesin Schule, Deutsch-Türkische Europaschule, Klasse 5
Liebmann-Schule, Klasse 5
Galilei-Grundschule, Klasse 6

Klasse: Jahrgangsübergreifende Lerngruppe 

Film: Emil & Ida i Lönneberga (R.: Per Åhlin, Alicja Jaworsky Björk, Lasse Persson, Schweden 2013)

Inhaltliche Schwerpunkt: Streich, Erziehung, andere Lebenswelt

Praktische Schwerpunkte: Filmbewertungsbögen und Film drehen

1. Filmpremiere
2. Erste Eindrücke nach dem Film (mit Diktiergerät und Camcorder festgehalten)
3. Kinder halten auf Filmbeobachtungsbogen Kritik fest
4. Themen: Was bedeutet „Blödsinn machen“?, Vergleich Lönneberga/Berlin, Vergleich Animationsfilm/Spielfilm, Erziehung, Vergleich Behandlung Jungen/Mädchen
5. Verbindung zum Kunstunterricht: einen eigenen kleinen Film erstellen (Streich filmen)

Klasse: SAPH-Klasse (1.-2. Klasse, und Kinder mit Förderschwerpunkt)

Film: Emil & Ida i Lönneberga (R.: Per Åhlin, Alicja Jaworsky Björk, Lasse Persson, Schweden 2013)

Inhaltliche Schwerpunkte: Streiche / Umgang mit „Strafe“

Praktische Schwerpunkte: basteln und malen, schreiben und lesen, erzählen

1. Film
2. Kreisgespräch über Inhalte
3. Erstellung eines Faltbuches
4. Quizfragen zu den Geschichten (PC-Arbeit)
5. Basteln von Emils Schuppen / Zimmer
6. Wutbild machen

Klasse: 4

Film: Finn (R.: Frans Weisz, Niederlande/Belgien 2013)

Inhaltliche Schwerpunkte: Träume und Wünsche

Praktische Schwerpunkte: Problemanalyse durch Rollenspiele, Filmbesprechung, Charakterisierung,Traumblumen und Wunschplakate anfertigen, gemeinsame Aufführung (assembly)

Klasse: 4

Film: MGP Missionen  (R.: Martin Miehe-Renard; Dänemark 2013)

Praktische Schwerpunkte: Webung für den Film erstellen (TV, Radio, Plakat)

Zeitraum: 5 Wochen

Film: MGP Missionen (R.: Martin Miehe-Renard; Dänemark 2013) Das Fort

Praktische Schwerpunkte:  Film drehen mit den Themen von MGP Missionen und Das Fort

1. Vorbereitung (Inhaltsangaben lesen)
2. Film + Nachbesprechungen
3. Woche 2+3: Geschichte schreiben, Zusammenfassung, Storyboard
4. Woche 4: Dreh von 15 Szenen (im Klassenzimmer, Schulhof, Reitschule)
5. Schnitt im Imago Studio mit 4 Schülern (über 2 Wochen schneiden, 5h Material)

Klasse: 5

Film: Kurzfilme 2, Kurzfilme 3

Inhaltlicher Schwerpunkt: Armut / Reichtum

Praktischer Schwerpunkt: Rollenspiele, Rap, Videoaufnahme des Raps

1. Vorbereitung mit Berlinale Buch
2. Film Tante Hilda!
3. Kurzfilme 3
4. Kurzfilme 2
5. Auswertung der Filme
6. Thema Armut: Gespräche, Zeitungsartikel, Rollenspiele
7. Schreiben eines Raps (Wortfelder, Rhythmusübungen)