Projektbericht der Oberschulen

Hier finden sich die Projektberichte der Oberschulklassen, die 2016 am Berlinaleschulprojekt teilgenommen haben:

Alternativschule Berlin, 6 - 10 Klasse
Alfred-Nobel-Oberschule, 7. Klasse
Alfred-Nobel-Oberschule, 8. Klasse
Königin-Luise-Stiftung, 8. Klasse
Hermann-Hesse-Oberschule, 8. Klasse
Hermann-Hesse-Oberschule, 2. Semester Gymnasium
John-Lennon-Gymnasium, 8. Klasse
John-Lennon-Gymnasium, 11. Klasse
Fritz-Karsen-Schule, 8. Klasse
Fritz-Karsen-Schule, 9. Klasse
Fritz-Karsen-Schule , 11. Klasse
Schule am Bienwaldring, Schüler im Alter von 14 - 17 Jahre
Königin-Luise-Stiftung, 12. Klasse

Klasse: 7, Wahlpflichtfach Film

Film: Kurzfilme 2/Kplus (Boogaloo and Graham) (R: Michael Lennox, Großbritannien 2014, 14 Min)

Inhaltliche Schwerpunkt: formale, filmsprachliche Übung zum Film

Praktische Schwerpunkte: Inszenierung einer Verfolgungsjagd (acht Doppelstunden)

1. Nachbereitung des Berlinalebesuchs (eine Doppelstunde)
2. Einführung Exposé und Erstellung eines Exposés (eine Doppelstunde)
3. Storyboard ausarbeiten (eine Doppelstunde)
4. Dreh der Verfolgungsjagd (drei Doppelstunden)
5. Schnitt in Zweierteams (zwei Doppelstunden)

Klasse: 8, Kunst und Italienisch

Film: Short Skin (R: Duccio Chiarini, Italien 2014, 86 Min)

Zeitaufwand: sieben Unterrichtsstunden

Inhaltliche Schwerpunkte: Männer/Frauenbild, Fremd- und Selbstbild, Angst, Charaktere, Vertrauen und Ehrlichkeit in einer Beziehung, Thematisierung des Beatle-Songs „Norvegian Wood“  und der eventuelle Bezug zum Film

Praktische Schwerpunkte Italienisch: Analytisch

Praktische Schwerpunkte Kunst: kreativ und produktionsorientiert

1. Einstimmung auf den Film vor dem Sehen
2. Fragen zum Film: Verständnisfragen, Vorschläge für Diskussionsfragen, Stichpunkte zum Charakter der Protagonisten, Thema „Angst“
3. Die Beziehung der Figuren
4. Beatles/Haruki Murakami: Norvegian Wood (intertextuelle Bezüge)
5. Männer/Frauenbild anhand von einem Lied von Herbert Grönemeyer: „Männer“

Klasse: 8, Profilkurs-Film/Video

Film: Prins (R: Sam de Jong, Niederlande 2015, 78 Min)

Zeitaufwand: drei Doppelstunden

Inhaltliche Schwerpunkte: Metamorphose, Beziehungen, Verwendung von stereotypisierten Bilder

Praktische Schwerpunkte: Slapstick im Clip-Format (bis 5 Min.), um Geschichten schneller, kompakter und provokativer darzustellen

1. Filmsichtung
2. Analysierung des Films
3. Ideenumsetzung im eigenen Filmprojekt
4. Dreh
5. Musikalische Untermalung der Filme
6. Filmschnitt

Klasse: 2. Semester, Zusatzkurs Film

Film: Prins (R: Sam de Jong, Niederlande 2015, 78 Min)

Inhaltlicher Schwerpunkt: Ghetto, Migration, Freundschaften

Praktischer Schwerpunkt: Filmerstellung (z. B. Kurzfilm, Musikclip, Werbeclip, Trailer, Dokumentarfilm oder eine Dokufiction)

1. Organisation Kinobesuch, Arbeitsauftrag für den Film
2. Kinobesuch
3. Besprechung des Films, Aufgabenstellung zum eigenen Projekt, Gruppenarbeit: Erste Ideensammlung
4. Abgabe Treatment, Besprechung der Ideen der einzelnen Gruppen, Drehen der ersten Aufnahmen
5. Impulsreferat einer Dokumentarfilmerin, Sichten der Aufnahmen mit kurzer Besprechung mit der Filmexpertin
6. Drehen und Schneiden in Gruppen
7. Fertigstellung des Films, Ausspielen des Films
8. Präsentation der Filme im Kurs, Auswertung des Projekts

Klasse: 8, fächerübergreifende Projektarbeit

Film: Corbo (R: Mathieu Denis, Kanada 2014, 119 Min)

Inhaltliche Schwerpunkte: Gefühle, Verhältnisse zwischen Familie und Freunde.

Praktische Schwerpunkte: Standbilder, Erstellung von Filmplakate und Abschiedsbriefe

1. Filmsichtung
2. Besprechung des Films: assoziative Auseinandersetzung
3. Besprechung des Films: analytische handlungsorientierte Auseinandersetzung (Standbilder bauen)
4. Gruppenarbeit: Filmplakate, Recherche des historisch – politischen Kontextes der     Filmhandlung, Verfassen von Tagebucheinträgen

Klasse: 8, Deutschunterricht

Film: Confetti Harvest (R: Tallulah Hazekamp Schwab, Niederlande / Belgien 2014, 94 Min)

Zeitaufwand: vier Wochenstunden

Inhaltlicher Schwerpunkt: Gemeinschaften, Pubertät, Rebellion, Individualismus, Regeln und Gesetze

Praktischer Schwerpunkt: Drehbuchschreiben, unterschiedliche Kameraeinstellungen und die Umsetzung einer Vorlage via Storyboards 

1. Kinobesuch (den Kinobesuch vorbereiten, Beobachtungsaufträge besprechen und den Film schauen)
2. Erste Eindrücke, Diskussion und Ideenfindung: Eigene Gedanken zum Film äußern; andere Meinungen annehmen, verstehen und hinterfragen; Themenfelder skizzieren und sich einen Schwerpunkt auswählen.
3. Ein Exposé zu einer selbstentwickelten Handlung verfassen.
4. Ein Drehbuch auf der Basis eines Exposés verfassen; Kennenlernen  textartspezifischer Merkmale
5. Gestaltungmittel - Einstellungsgrößen im Film und Storyboards: Einsatz und Bedeutung von filmischen/literarischen Stilmitteln erkennen und beschreiben
6. Drehtag - Schauspiel, Regie und Schnitt: Umsetzung der Theorie in die Praxis; Präsentationstechniken

Klasse: 9, Deutschunterricht

Film: 14+ (R: Andrey Zaytsev, Russische Föderation 2015, 106 Min)

Zeitumfang: 12 Doppelstunden

Inhaltlicher Schwerpunkt: Liebe, Mutter-Sohn-Beziehung, Freundschaft, Soziale Problematik

Praktischer Schwerpunkt: Erstellung eines Lapbooks in verschiedenen Formen zu verschiedenen Themen, kreativ, individuell und Themenbezogen

1. Vorarbeit (Erarbeitung der Textsorte Rezension, Vorstellung der Filmthemen, Gruppenbildung nach thematischem Interesse, Erläuterung der themenbezogenen Aufgabenstellungen, Besprechung der Beobachtungsaufträge zur Filmsichtung)
2. Filmsichtung
3. Projektarbeit (Gruppenarbeit zu den Themen: 1. Liebe, Freundschaft, Mutter-Sohn- Beziehung, gesell. Probleme, Wiederholung Figurenkonstellation, Wiederholung und Vertiefung Charakterisierung,Projektevaluation am Ende jeder Woche)
4. Projektauswertung (Vorstellung der Ergebnisse im „Gallery walk“, Diskussion der Ergebnisse, Projektevaluation in den Gruppen, Projektevaluation „Zielscheibe“, Kompetenzfortschritte verbalisieren, Projektbewertung durch den Lehrer)
5. Projektausstellung und -vorstellung (Ausstellung im Rahmen des Jahrgangs, Ausstellung auf der internen Lernplattform Moodle, Vorstellung bei LEG- Gesprächen)

Klasse: 112 (Alter 14 - 17 Jahre)

Film: Dhanak Rainbow (R: Nagesh Kukunoor, Indien 2014, 103 Min)

Inhaltliche Schwerpunkte: Essen, Kleidung, Wohnverhältnisse, Landschaft Indiens, Bollywood

Praktische Schwerpunkte: Gestaltung eines Indischen Nachmittags, Herstellung von Guckkästen mit Szenen aus "Dhanak", Erstellung eines Artikels für die Schülerzeitung

Klasse: 11, Englisch

Film: The Diary of a Teenage Girl R: Marielle Heller, USA 2014, 102 Min)

Inhaltlicher Schwerpunkt: Erwachsenwerden, Drogen, Comic und Film

Praktischer Schwerpunkt: Rezension, Filmplakat, Filmtrailer

1. Being a Hippie: The Summer of Love in San Francisco (Die SuS entwickeln anhand einer Prophecy of a Declaration of Independence Kategorien zur Charakterisierung des damaligen Lebensstils und entnehmen einem Text weitere Informationen zu den jeweiligen Kategorien, aus denen sie Beobachtungsaufträge für den Film ableiten.)
2. Berlinalebesuch
3. Minnie, Charlotte, Monroe & Co.: Characters and character constellations (Die SuS erarbeiten arbeitsteilig die Handlungen und Charaktereigenschaften der Hauptakteure des Films und präsentieren sie in Form eines Plakats.)
4. You’re always on my mind: The first time and sexual excesses (Die SuS erarbeiten das Verhältnis zwischen Minnie und Monroe und beurteilen dessen  Ungesetzmäßigkeit bzw. Unverantwortlichkeit.)
5. Turn on, tune in, and drop out: The representation of drugs (Die SuS beschreiben die vermeintliche Glorifizierung von Drogen in dem Film und hinterfragen die tatsächliche Bedeutung für die Figuren (Minnie-Charlotte, Minnie in Problemsituation).
6. Comic meets film: Intermediality (Die SuS arbeiten mit dem Comic, welches die Vorlage für den Film darstellt und erarbeiten die Gründe für den punktuellen Einsatz von Zeichnungen im Film und beurteilen deren Wirkung für den gesamten Film.)
7. Put it together! (Die SuS entwerfen anhand der erarbeiteten Ergebnisse wahlweise ein Filmplakat oder einen Filmtrailer.)
8. What will be produced? (Die SuS präsentieren ihre Filmplakate bzw. Filmtrailer, beurteilen deren Kohärenz und Effektivität und wählen dasjenige Produkt, das in Produktion gehen soll, aus.)

Klasse: 11, Leistungskurs Kunst, Zusatzkurs: Filme machen!

Film: El Gurí  (R: Sergio Mazza, Argentinien 2015, 88 Min)
          Stay Awake (R: Jamie Sisley, USA / USA 2015, 14 Min)

Praktische Schwerpunkte: filmischen Umsetzung (im Filmkurs) oder künstlerischen Auseinandersetzung (Leistungskurs)

1. Filmsichtung
2. Erschließungsfragen: Was ist in Erinnerung geblieben? Was waren die beeindruckendsten Qualitäten des Films? (Blickrichtung „Inhalt” und „Formales”), Gibt es Situationen im Film, die Fragen hinterlassen haben? Gibt es Situationen, die eine Verbindung aufnehmen zu den eigenen Alltagserfahrungen (hier auch: zu typischen Erfahrungen der Altersgruppe)? Gibt es Bilder, die in besonderem Maße in Erinnerung geblieben sind?
3. Beratung
4. Präsentation

Klasse: 12, Ergänzungskurse Film

Filme:

Flocken (R: Beata Gårdeler, Schweden 2015, 110 Min)
One & Two (R: Andrew Droz Palermo, USA 2015, 91 Min)
El Gurí (R: Sergio Mazza, Argentinien 2015, 88 Min)

Praktische Schwerpunkte: Rezeption filmischer Ergebnisse anderer,
Produktion, Präsentation und Reflexion eigener filmischer Ergebnisse

Inhaltlicher Schwerpunkt: Anderssein